Türk ve Avrupalý mimarlýk öðrencilerinin mimari yapý imajlarýndan etkilenmelerini saðlayan mimari bileÅŸenler [The architectural cues affecting the effects of architectural images on European and Turkish architectural students]

Yapýldýðý Yer: Gazi üniversitesi · Fen Bilimleri Enstitüsü · Mimarlýk Bölümü · Mimarlýk Anabilim Dalý · ·
Konular: Mimarlýk · ·
Dizin Terimleri: Mimari etkileÅŸim=Architectural interaction · Mimari form=Architectural form · Mimari imaj=Architectural image · Mimarlýk eðitimi=Architectural education · Mimari=Architecture · · ·

Â

Hazýrlayan:  Esma IÅŸýl Yüksel

Türü:Yüksek Lisans Dili:Türkçe  Yýlý:2008  Sayfa sayýsý:105

DanýÅŸman: Yrd. Doç. Dr. Pýnar Dinç

Özet Kültür (yaÅŸ, cinsiyet, ülke vb.), bireylerin mimari ürünlerden etkilenmelerinde etkin bir faktördür. Bu çalýÅŸma, bu olgunun ampirik baðlamda örneklenmesi üzerinedir. Lens Model ile gerçekleÅŸtirilen örneklemede Avrupalý ve Türk mimarlýk öðrencileri farklý kültür gruplarýný, dergi, internet vb. iletiÅŸim ortamlarýnda yer alan yapý fotoðraflarý da mimari eserleri temsil etmiÅŸtir. Farklý program özelliklerine sahip toplam 45 adet yapýya ait imajlar, Avrupalý (n=25) ve Türk (n=21) mimarlýk öðrencilerine gösterilerek, bu imajlardan etkilenme dereceleri anket tekniði ile ölçülmüÅŸtür. Etkilenmelerin hangi mimari bileÅŸenlerden kaynaklandýðýný saptamak amacýyla, ayný imajlar “kontrol grubu” rolündeki mimarlýk öðretim elemanlarýna (n=13) sunulmuÅŸ ve her bir imaj için 25’er adet mimari bileÅŸeni yine anket üzerinde irdelemeleri istenmiÅŸtir. Kullanýlan Lens Modelin ilk adýmý olarak, öðrenci gruplarýnýn etkilenme verileri ile kontrol grubunun mimari bileÅŸenlere iliÅŸkin deðerlendirme verileri iliÅŸkilendirilmiÅŸtir (korelasyon). Modelin ikinci aÅŸamasýnda ise etki derece ve yönlerinin (negatif/pozitif) saptanmasý amacýyla ayný veri üzerinde etki (regresyon) analizleri yapýlmýÅŸtýr. Analizler Avrupalý ve Türk mimarlýk öðrencilerinin mimari imajlardan etkilenmelerinde etkin olan baÅŸlýca yedi mimari bileÅŸen tanýmlamýÅŸtýr. Her iki grubun da etkilenmesinde ortak olan bileÅŸenler “yer çekimine karÅŸý durma”, “ustaca tasarlanmýÅŸlýk”, “meydan okuma-baÅŸyapýt olma” ve “güçlü konsepte sahip olma”dýr. Fark yaratan bileÅŸenler ise “insan ölçeðine göre yükseklik”, “karmaÅŸýklýk” ve “güçlü gölgelere sahip olma”dýr. Saptanan bu durum, seçilen kültür gruplarýnýn kavramsal niteliklerle ilgili mimari bileÅŸenler üzerinde hemfikir olduðunu, fiziksel özellikler ile ilgili bileÅŸenlerden ise farklý derecede etkilendiðini göstermiÅŸtir. Ortaya çýkan ortaklýklarýn mimarlýk eðitiminin kiÅŸilere kazandýrdýðý ortak bakýÅŸ açýsýndan, farklýlýklarýn ise coðrafi/kültürel baðlamlarýn belirleyiciliðinden kaynaklandýðý düÅŸünülmektedir. Bu durum ayný mimarlýk disiplini içinde yer alan ancak sosyal-kültürel altyapýlarý ve coðrafi konumlarý farklý olan mimarlýk öðrencileri ile yapýlacak çalýÅŸmalarda algýsal/etkilenmeye yönelik farklýlýklar elde edilebileceði yönündeki hipotezi doðrulamaktadýr. Summary Culture (e.g. age, gender and country) is an effective variable in individuals’ responses to architectural products. This thesis exemplifies this fact through empirical research. In the present research that used Lens Model, different cultural groups were represented by European and Turkish architectural students and the phorographs taken from the media (e.g. the professional magazines and internet) were considered as the representations of architectural products. 45 images, each representing a different building with a different program, were shown to the architectural students from Europe (n=25) and Turkey (n=21), and the degrees of affects were measured through a questionnaire. In order to diagnose the architectural cues that cause effect, the same images were presented to a group of architectural teachers (n=13), the “control group”, and their evaluations were also collected via a questionnaire in which each image was asked to be evaluated in terms of 25 architectural cues. In the first step of Lens Model, the data from student groups regarding “being effected” were correlated with the data from the control group regarding the architectural cues. In the second phase of the model, regression analyses were performed on the same data in order to diagnose the values and directions (positive/negative) of the effects. Analyses revealed the eight cues that affect students’ being effected. The cues that similarly affected both student groups were the issues “rebelling against gravity”, “being a skilfull design”, being a challenge” and “having a strong concept”. The cues that caused difference between the groups were the issues “being high/tall”, “complexity” and “having strong shadows”. These findings indicated that different cultural groups were in agreement about the conceptual architectural cues whereas showed diversity regarding the effects of architectural cues that were physical. Agreements were claimed to be stemming from the shared/common viewpoint that is gained through architectural eduacation whereas diagreements were considered as consequences of belonging geographically/culturally different contexts. This situation supports the hypothesis which proposes the occurance of differences between the architecture students who represent different geographies and cultures within in the same architectural discipline.

Yükle / Download

Boyut: 2,2mb

T.C YüKSEKÖĞRETÝM KURULU
Yayýn ve Dökümantasyon Dairesi BaÅŸkanlýðý
5846 sayýlý Fikir ve Sanat Eserleri Kanunu'na göre bir eserin telif hakký eser sahibine aittir.
Eser sahibi, bu tezin arÅŸivlenmesi, tamamen veya kýsmen çoðaltýlmasý, ödünç verilmesi, daðýtýmý ve yayýnlanmasý için Yükseköðretim Kurulu Tez Merkezine, münhasýr olmayan izin vermiÅŸtir.
Yazarýn bu tezle ilgili her türlü fikri mülkiyet hakký saklýdýr.
Tezin sayýsal kopyasýný 'pdf' dosyasý olarak bilgisayarýnýza indirerek kaydedebilirsiniz